根据世界银行的一份报告，在2022年1月至2024年6月期间，全球至少有4.04亿学生受到与气候有关的学校关闭的影响。
这份题为《选择我们的未来：教育促进气候行动》的报告将这一数字归因于至少81个国家因洪水、风暴和热浪而暂时关闭学校。
该报告强调，包括洪水在内的气候变化正在导致大量学校关闭，并指出这些破坏在很大程度上是看不见的，因为相关当局没有追踪到它们。
近年来，洪水的严重影响一直是一个持续存在的问题。拉梅>
上周，尼日利亚博尔诺州阿劳大坝溢流造成的洪水使迈杜古里及周边地区近200万人流离失所。
国家统计局最近报告说，尼日利亚部分地区的学生由于洪水缺课53天。
这份题为《尼日利亚洪水影响恢复缓解评估报告2022-2023》的报告指出，在2022年7月至10月期间，约有130万尼日利亚人受到洪水的影响。
报告列出了受影响严重的州，包括巴耶尔萨、德尔塔、阿南布拉、科吉、纳萨拉瓦和吉加瓦等。
该报告指出：“教育可以推动气候行动，但与此同时，气候变化正在阻碍教育。
“气候变化正在增加极端天气事件的频率和强度，如飓风、洪水、干旱、热浪和野火，以及同时发生的事件的可能性。这些极端天气事件越来越多地扰乱学校教育，造成学习损失和辍学。
“气候变化导致大量学校关闭。这些干扰是不可见的，因为它们没有被跟踪。关于极端气候事件导致学校关闭的频率和严重程度，没有官方数据。因此，这场危机基本上没有引起人们的注意。
“这份报告的新分析表明，在过去20年里，影响500万人或更多人口的与气候有关的极端天气事件中，至少有75%的学校关闭。
“最令人担忧的是，由于气候变化，学校关闭的频率和严重程度继续增加。
“在2022年1月至2024年6月期间，估计有4.04亿学生因极端天气事件而面临学校关闭。
“这是至少81个国家因洪水、风暴和热浪而暂时关闭学校的结果。”
该报告还提到，每个学生只需不到20美元，学校就可以适应并最大限度地减少学习损失。
“与气候有关的学校停课意味着学生失去了学习的时间。即使在学校开放的时候，由于气温上升，学生们也在失去学习机会。
“各国政府可以采取措施，通过提高基础技能和STEM技能、将气候教育纳入主流以及建设教师能力等方式，利用教育和学习促进气候行动。政府还可以优先考虑高等教育中的绿色技能和创新，以帮助加速向更可持续的做法转变。
“尽管与气候有关的学校停课现象很普遍，但由于没有人追踪，因此仍然看不见。
“教育系统可以增强年轻人的权能，为他们提供减缓和适应气候变化的装备和技能。与此同时，气候变化引起的高温和极端天气事件严重扰乱了学习，低收入国家受到的影响尤为严重。各国政府必须立即采取行动，使教育体系适应气候变化。
“教育是气候行动的关键资产。教育重塑行为、培养技能、激发创新——这一切都是应对人类面临的最大危机所需要的。
“受过更好教育的人更有弹性和适应性，更有能力创造和从事绿色工作，对推动解决方案至关重要。
“然而，教育在气候议程中被严重忽视。几乎没有气候资金用于教育。将更多的气候资金用于教育可以大大促进气候变化的减缓和适应。
“与此同时，气候变化对教育构成了巨大威胁。数百万年轻人因气候相关事件而失去学习时间。在低收入国家，情况更糟。除非弥补，否则失去的学习将对未来的收入和生产力产生负面影响。它还将导致国家内部和国家之间的不平等加剧。
“气候变化造成的经济损失和人类成本是巨大的。尽管如此，由于信息差距、技能差距和知识差距，气候行动仍然缓慢。教育是解决这些差距和推动全球气候行动的关键。事实上，教育是气候友好型行为的最大预测指标。受过更好教育的人更有韧性，对促进创新和气候解决方案至关重要，”报告称。
该报告还强调了气候意识教育的重要性，指出每增加一年的教育，气候意识就会提高8.6%。
“教育可以让年轻人掌握新工作的绿色技能，也可以增强现有工作的技能。在气候融资中，教育被严重忽视，气候变化正威胁着教育成果。
报告补充说，政策制定者和学生需要的绿色技能很广泛，包括技术、STEM和特定部门的技能，以及非技术、社会情感和跨部门的技能。只要掌握了正确的技能，任何工作、任何行业都可以变得更加环保。这些技能不仅适用于“新”工作，也适用于扩大现有工作。对这些技能的需求可能是不可预测和不公平的。”